AI+教育：从“高校成果交易会”看校企重塑，到《指引》划出育人红线

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📊 热点背景：高校科技成果交易会折射校企关系重塑​

• 规模：600余所高校参会，1361项成果达成交易，成交额超72亿元；
• 深意：数字亮眼，但更值得关注的是校企关系正在悄然重塑——高校科研与产业需求对接更紧密，智能技术成为融合发展的新纽带。

🎯 教育面对AI的态度：积极融入而非禁限或盲从​

• 方向：以AI赋能教育教学改革，是教育现代化的必然趋势；
• 立场：应以积极主动的态度拥抱技术变革，既不因噎废食、全面禁止，也不放任自流、盲目跟风。

⚠️ AI滥用的风险：损害育人根基与思维培养​

1️⃣ 写作能力退化​

• 写作是文字表达、观察、逻辑思维、想象力、情感与价值观的综合体现，是理解世界、建立逻辑、呈现复杂思考的过程。
• 学生“一键生成作文”会失去在写作中锤炼综合能力的机会。

2️⃣ 教师批改失焦​

• AI批改可提高效率，但教师难以透过文字洞察学生的思维水平、情感状态与成长轨迹。

3️⃣ 模板化误导​

• 教师将AI生成的同质化模板当范文，要求背诵模仿，会让学生误以为套路化、空洞文字才是“好作文”，而真诚表达、个性创意反被视作“不合规范”。
• 后果：语文课堂失去人文温度与审美价值，扼杀创新思维与表达欲望，滋生惰性思维，弱化独立思考与学习主体性，甚至让学生不再观察生活、梳理逻辑、倾注情感。

📜 规范出台：为教师AI应用划底线与红线​

🔹 基本原则​

• 教师应主动适应新技术变革，将生成式AI融入教育教学全要素、全过程；
• 技术应用必须符合教育伦理与法律法规。

🔹 育人主导权不可让渡​

• 在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键育人环节，教师必须主导完成，不得交由技术替代。

🔹 内容审查与作业批改规范​

• 不得将AI对作文、艺术作品、开放性作业的自动批改结果作为学生最终评价直接使用；
• 可用AI对主观类作业进行初步批阅，生成分析建议，但须在技术批阅基础上聚焦高阶能力（思维水平、创意表达），开展深度点评与指导，实现人机协同反馈。

💡 核心要义：技术为助手，教师为灵魂​

• 教师职责：不仅是知识传递者，更是育人者；教育是人与人的精神对话与心灵滋养。
• AI定位：可发现字词、语病错误，解决基础性、重复性工作，是教师的得力助手；但高阶思维引导、价值观塑造、情感关怀必须由教师深度参与，不能交给冷冰冰的机器。

🌟 结语：开放拥抱+坚守初心，凝聚共识提升素养​

1. 以开放态度积极融入智能技术变革；
2. 始终坚守培根铸魂、启智润心的育人初心；
3. 需要具体规范指引，更需在长期教学实践中凝聚共识、提升使用素养，让技术真正服务于育人目标，避免育人本质被稀释或异化。